segunda-feira, 22 de março de 2010

TRABALHO DOMÉSTICO INFANTIL




A tênue linha sobre existente entre a exploração infantil e a omissão com relação à sua educação e preparação para a vida adulta é geradora de muita polêmica.

Por exemplo, até que ponto é prejudicial à criança o exercício de atividades domésticas rotineiras?

É possível desenvolver a responsabilidade se o exercício mínimo de certas atividades?

A que trabalho a criança é submetida, mas, qual o contexto desta criança trabalhadora?

O trabalho doméstico, provavelmente, é o primeiro contato de qualquer indivíduo ao mundo do trabalho, ou seja, cabe enfatizar a situação de risco e que são expostas crianças e adolescentes havendo a execução do trabalho prematuro e possíveis situações de abuso decorrente.
Havendo nessas crianças uma exposição aviltaste o trabalho que expõe a criança a abuso físico, sexual e principalmente psicológico.

As piores formas de recrutamento forçado de crianças para serem utilizadas em atividades ilícitas tráfico de drogas e prostituição.

Autoria: Petter; Shara; Maria Lúcia;Luzia

sábado, 31 de outubro de 2009

Meu dia no Centro de Educação Infantil

7h30min
Chegada.
Acolher os alunos brincando com massinha de modelar ou dvd.

8h
Roda da conversa.

8h15min
Lanche

8h40min - Escovação de dentes

9h Atividade – confecção de chapéu de jornal. Dobradura será feita pela professora.- Os alunos irão pintar o chapéu com guache (escolhendo as cores ).

9h30min - Contação de história (escolhida pelos alunos).

10h Parque.

11h Música - O sapo não lava o pé.Cantar a música e alternar com o nome dos alunos.

11h15 Amoço

12h Soninho

14h -Brincadeira – passeio em uma recreativa (tem arvores, parque, animais)

15h Lanche.

15h30min -Escovação de dentes.

16h
Atividade com jogos em sala, (essa hora os pais já estão chegando para busca-los)

terça-feira, 27 de outubro de 2009

Educação de crianças de 0 a 3 anos






"O brincar é o medidor para o crescimento e aprendizado da criança."






O Professor necessita possuir um amplo repertório de brincadeiras,músicas,jogos,livros para ensinar e propiciar o conhecimento,pois brincando a criança descobre o mundo.Na infância as linguagens corporais e verbais são aprendidas nas ações materiais e simbólicas significativas, é no encontro entre criança e criança e criança e adulto através das experiências ocorridas no dia-a-dia.



O centro tem como objetivo favorecer às crianças a compreensão do contexto em que vivem, assim como imaginar e perceber um mundo apartir do olhar do outro.


terça-feira, 6 de outubro de 2009

Educação integral


01-Direitos da Crianças e Adolecentes,Meio Ambiente,das questôes raciais e etnicas, diversidade sexual,da cultura.
02-Foi idealizada e implementada como politica estritamente de responsabilidade dos sistema de ensino.Foram propostas e efetivadas experiencias em que as diferentes oportunidades educativas concentravam-se num unico equipament: escolas-parques,CIEPs e CAICs.
03-Requer articulação ampla de espaços, temos,sujeitos e estratégias e ducativas e expansão dos objetos de conhecimento.
04-Ter acesso a informação sobre serviços públicos disponíveis no seu bairro e na cidade;usufruis a convivência familiar e comunitária;serem ouvidos em espaços formais e einformais de participações como grêmios,conferências lúdicas.De outro modo, ela atualmente os convida a mirar todas as política públicas e , especialmente políticas sociais, com um potencial educativo.

quarta-feira, 18 de março de 2009




Olá! Bem vindos ao nosso blog... Como colegas queremos compartilhar nossas experiências como acadêmicas do curso de pedagogia. Gostariamos que voces dividissem as suas praticas pedagogicas no contesto atual( inclusão, tecnologia, cidadania etc). Esperamos a sua contribuição. Atenciosamente: Maria,Olga, Luzia.(7º semetre)